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Elérhetővé téve ekkor2023-03-14T13:48:22Z
Szerző Berényi-Nagy Tímea
MTMTID:
10036540
Webcímhttp://pea.lib.pte.hu/handle/pea/34869
Az értekezés nyelveNémet
Az értekezés címe az értekezés nyelvénZur Rolle und Modellierung der metonymischen Kompetenz in der rezeptiven Mehrsprachigkeit: Eine explorative Studie
Az értekezés címe magyarulA metonímiai kompetencia szerepe és modellálása a receptív többnyelvűség keretében: Exploratív kutatás
Az értekezés címe angolulOn the role and modeling of metonymic competence in receptive multilingualism: An exploratory study
Absztrakt az értekezés nyelvénDie vorliegende Studie verfolgt das Ziel anhand empirisch erhobener Daten primäre Erkenntnisse darüber zu sammeln, welche Rolle Metonymien als kognitive Prozesse im rezeptiven mehrsprachigen Kontext spielen. Im Rahmen einer explorativen Untersuchung werden Antworten auf zwei grundlegende Forschungsfragen (F) gesucht: (F1) Wie hängt die metonymische Kompetenz mit der rezeptiven mehrsprachigen Kompetenz zusammen? und (F2) Wie beeinflussen metonymisch verwendete Kognaten die Rezeption der neuen Zielsprache in der Anfangsphase des L3-Erwerbs? Um das Forschungsziel erreichen und die Fragen beantworten zu können, wurde eine triangulierte qualitative Untersuchung geplant und durchgeführt, die auf der Kombination der Erkenntnisse der kognitiven Linguistik mit denen der Tertiärspracherwerbsforschung basierte. So wurden metonymisch verwendete Wörter dreisprachigen (Ungarisch, Deutsch, Englisch) Proband*innen (N = 8) in einer schwedischen Interkomprehensionsaufgabe präsentiert. Die Daten wurden mit dem introspektiven Verfahren ‚lautes Denken‘ erhoben. Zur Ergänzung der durch Introspektion gewonnen Daten wurden weitere Daten zu sprachlichen Profilen der Proband*innen in Form einer schriftlichen Befragung und Daten zur muttersprachlichen metonymischen Kompetenz mit einem Test erhoben. Die erworbenen Daten ermöglichen, Einsichten in die mehrsprachigen kognitiven Prozesse zu gewinnen, wodurch auch erfasst werden kann, (a) wie und mit welcher Reichweite die metonymische Kompetenz rezeptiv-mehrsprachige Vorgänge beeinflussen kann, und (b) in welcher Relation sie zu weiteren mehrsprachigen individuellen Unterschieden steht. Diese Erkenntnisse erlauben auch, einige Vorschläge zur didaktischen Implementierung im Rahmen der Mehrsprachigkeits- oder Tertiärsprachendidaktik zu formulieren.
Kulcsszó (Magyar)hangos gondolkodtatás
harmadik nyelv elsajátítása
interkomprehenzió
metonímia
többnyelvűség
Kulcsszó (Angol)intercomprehension
metonymy
multilingualism
think-aloud protocol
third language acquisition
EgyetemPécsi Tudományegyetem
Doktori iskolaBTK Nyelvtudományi Doktori Iskola
TémavezetőDr. Reder Anna


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